11 octubre 2009

Inicio del taller


Durante el curso iremos descubriendo como se proyecta la arquitectura, sus diferentes matices, la complejidad de su cuerpo... ¿Qué es la arquitectura? ¿Para qué sirve? ¿De qué esta hecha? ¿Qué es una casa? ¿Por qué necesitamos una casa? ¿Cómo se hace una casa? ¿Qué significa habitar? ¿Qué es un proyecto? ¿Cómo se hace?

El curso estará dividido en dos partes:

1er Cuatrimestre

Trabajaremos en una agrupación de viviendas plurifamiliares donde se deberán mezclar conceptos como lugar, organización-agrupación volumétrica, sistemas de conexiones y habitar. En estos primeros ejercicios descubriremos ¿De donde nacen las ideas? ¿De qué están hechas? ¿Cómo se hacen?...

El primer ejercicio consistirá en un solar del cual solo dispondremos de la geometría, orientación y los parámetros edificatorios. La abstracción del entorno nos permitirá trabajar a fondo la creación de unas ideas que organicen una arquitectura.

En el segundo ejercicio el entorno será concreto. La importancia del lugar y sus alrededores confeccionaran una nueva atmósfera para el proyecto. Uso y lugar serán las bases del ejercicio. Definiendo la labor del arquitecto como la creación lugares. Y por lo tanto como el arte de definir limites.

2nd Cuatrimestre

En este cuatrimestre nos concentraremos en el concepto “casa”. Retrocederemos hasta a los orígenes de la arquitectura, a la cabaña primitiva, para averiguar: ¿De qué esta hecha la arquitectura? ¿Cuales son los elementos que la componen? saber ¿De dónde nacen las cosas?…

El proyecto de una casa es el ejercicio donde el arquitecto debe mostrar todas sus cualidades, donde todos los elementos de proyecto se conjugan a una escala más comprensible y que nos permitirá trabajar con mayor libertad.

FUNCIONAMIENTO DEL TALLER

1 Metodología creativa

El acto creativo de proyectar consiste en asociar diferentes ideas, experiencias, vivencias, emociones, sentimientos… en un cuerpo global, inteligible, independiente, racional, divisible en partes, con sentido y capaz de emocionar.
Al proyectar debemos comprobar siempre que el ejercicio contiene una respuesta al lugar, a la forma y el diseño para acabar generando una imagen que represente una atmósfera global de su arquitectura.


2 Técnicas de representación

Con las manos memorizaremos volúmenes, proporciones, masas, colores, texturas…

Utilizaremos las manos como medio de expresión eficaz, rápido y directo, a la hora de explicar las ideas. Son infinitas las posibilidades de representación que tenemos, pero siempre debemos elegir la técnica que mejor se adecue a lo que intentamos transmitir y por supuesto, que mejor resultado dé al proyectista.


3 Presentaciones Aditivas

El proyecto es un proceso de selección de conceptos e ideas, y los documentos gráficos son el soporte para entender este proceso creativo. La presentación aditiva es un sistema de recopilación de documentación para entender un proyecto y su proceso.

Durante las clases se presentaran los proyectos. Para presentar los proyectos se escogerán y seleccionaran las imágenes o documentos gráficos que mejor expliquen el proyecto. Estos documentos deberán ir formando una entrega final. Así conseguiremos que a la hora de la última entrega los documentos que sean de gran calidad y ya hayan estado comentados en clase.

4 Seminarios colectivos

Los seminarios consistirán en debates, promovidos por la lección impartida de los profesores y/o de los alumnos.

Libros…

A todos los alumnos se les adjudicará el estudio de una casa unifamiliar sobre una lista confeccionada para tal fin. En esta lista se encuentran casas contemporáneas, poco citadas en las escuelas de arquitectura.

5 Diario de clase

http://illescas-vidal.blogspot.com/

Este será el espacio destinado para dar noticias internas, ideas, conceptos, cosa comentadas en clase… Los alumnos también participaran en este ejercicio de comunicación.

15 junio 2009

¿Que es una idea?

Presentación OMA PRADA Transformer from Ruben Morillo on Vimeo.

Exposició final



DIA 17 DE JUNY ENTREGA FINAL aula 1.1 (primer pis) ETSAB
Documentació a presentar: com esta redactat a l’enunciat.
Penjar i ordenar exposició 10:00h recomenat
Inici correció dels professors A LAS 11:00 h
PUNTUALITAT.

13 mayo 2009

Intensificadores Espaciales


Intensificar, Intensificar la forma,
Intensificar lo domestico, Intensificar el espacio,
Intesificar la vida,
Intensificar arquitectura,
Hacer arquitectura.

04 mayo 2009

Sea Ranch de MLTW


El lunes 11 de Mayo, Albert Illescas dara una conferencia sobre el Sea Ranch Condominium de MLTW;Moore Lyndon Turnbull Whitaker.
Después realizaremos la entrega parcial, tal y como estaba prevista.

03 mayo 2009

Atmosferas


Estan colgadas en la cuenta FTP del curso las imagenes de la conferencia realizada por Jorge Vidal sobre las Atmosferas.

15 febrero 2009



...La Filarmònica de Berlin de Hans Scharoun.
Projecte molt important pel planteig que fa l'arquitecte sobre la situació del públic respecte els músics, per la seva fenomenal acústica (la millor del món) i la relació de l'edifici amb la ciutat i la natura...
..."Altes Museum" de Karl Friederich Schinkel.
Primer edifici dissenyat com a museu i una de les estructures neoclàssiques més belles del món...
...Ambaixada dels Països Nòrdics de Berger+Parkkinen Architekten
Projecte basat en una pell de coure que embolica els 6 edificis...
...Museu Jueu de Daniel Libeskind.
Obra de gran impacte degut a les seves qualitats simbòliques respecte l'holocaust i els jueus. Libeskind representa el sofriment jueu amb aquest edifici. Passadissos entrecreuats que et duen a perdre i desorientar-te com els jueus en la època nazi, finestres com talls de les ferides jueves, grans espais buits, llum zenital, gran sala on es trepitgen unes cares d'acer que provoquen un estrepitós renou metàl·lic i l'escala de la fotografia que s'acaba en una pared com a símbol del sense sentit de la masacre i la desorientació...
...Berlin és una gran ciutat plena d'arquitectura i història que recoman visitar. En ella trobareu moltes altres obres interessants com la cúpula del Reichstag de Foster, la Postdamer Platz amb intervencions com la de Renzo Piano, la Neue Nationalgalerie de Mies, la Staatsbibliothek amb l'interior de Scharoun, l'arxiu de la Bauhaus, ...

13 febrero 2009

Reflexiones desde Cadaques


Abrimos un pequeño foro para que comentemos la visita a lugar.
¿Que os ha parecido?
¿Que hemos comprendido del lugar?
¿Cuanto de proyecto hay en lugar?
¿Cual ha sido la mirada sobre lugar?
¿Como es?
¿Adjetivos o calificativos del entorno?
¿Como definiriamos su atmosfera?
¿Como podemos intervenir en esta atmosfera?
...

14 enero 2009

ENTREGA FINAL


Correcció pública al aula 3.11 a las 10.00 h del Dimarts 20 de Gener del 2009.
S’exigeix puntualitat.
Exposar la documentació i les maquetes.

13 enero 2009

LA VIVENDA

REFLEXIONS DESPRÉS D'UNA CORRECCIÓ A CLASSE... i una estona més.

1 • Els arquitectes GRANS fan espais grans.
- Pensen en gran. - Aprofiten les màximes possibilitats de la dimensió (Le Corbusier a Rue Molitor, diagonal Ozenfant, Unités etc.)
- Els arquitectes petits, ho fan tot petit. Si no ho és, divideixen, fan "detallets".

2 • Moblament- 1/ Comprovació-1.
- Comprovar en planta els espais "negatius" (buits) que conformen parets i mobles.
que no siguin anfractuosos, massa triturats, ans el contrari, regulars, geomètricament purs.

3 • Moblament- 2.
- Solament es posseeix l'espai que es té al davant.
- No posar la gent mirant la paret.

4 • VISTES : Comprovació-2.
- Comprovar que es veu des de cada posició important de les persones (llit, taula, etc.). NO mirant la paret o la porta del wàter o un armari, etc.

5 • La GEOMETRIA és l'eina bàsica per organitzar una planta.
- Cercar l'ordre geomètric, les lleis i les mides recurrents pròpies del projecte.
- Sovint és aquest ordre el que ha de regir un projecte en preferència a una idea-tema formal.
- Abstracció generalitzadora davant solucions particularistes

6 • Mètode REFORMA-1.
- Un cop projectat l'habitatge d'acord amb la idea, l'ordre geomètric i tot el que calgui fer una doble comprovació de vida: 1- Com es viu a l'espai. Comprovació 4
2- Quina és la llum en cada punt. Comprovació 5
- Caldrà aleshores reformar el que calgui (com si es tractés d'una casa d'altri): variacions o excepcions a les regles establertes que no invaliden l'ordre inicial... o refer de nou tot el projecte

7 • Defugir prejudicis de tot tipus.
- No fer les coses per rutina, perquè sempre s'han fet així. Analitzar el que realment es fa.
- Eina: Canviar els noms-funció per altres de més precisos (Dormitori per estudori... etc.)
- Afavorir els noms abstractes: espai individual, espai comú, d'higiene, d'enmagatzemament, racó ben il•luminat, espai per contemplar les vistes, etc.

8 • Projectar per a la llibertat de la gent. (Flexibilitat)
- No obligar. Espais flexibles 7 , abstractes, no massa específics o rígids
- Espais on es puguin fer coses diferents segons les necessitats o gusts de les diferents persones en cada moment.

9 • Teoria de la reforma-2: El Suggeriment mínim.
- A pesar del que acabem de dir (8) hi ha un límit: un espai tan abstracte que es faci difícil de colonitzar (no una nau que exigeix un altre arquitecte) pels usuaris.
- El propi espai ha d'afavorir aquesta colonització diversa. Com sovint passa al reformar una casa vella. Cal doncs aquesta mínima provocació necessària per suggerir usos.

10 • Teoria dels TERRITORIS.
- En lloc de les clàssiques divisions en zones de dia i de nit, dels encreuaments de circulacions etc cal fer una bona distribució dels espais entre les persones, evitar visions jeràrquiques.
- Estudiar les necessitats espacials i de privacitat entre els habitants, i les seves relacions. Llocs compartits o comuns.
- Entendre la planta com una distribució de Territoris i resoldre els conflictes territorials entre les persones.

11 • SUPERFÍCIES: Comprovació -5.
- Comprovar que la distribució de superfícies entre persones i utilitzacions està proporcionada. Comprovar aquesta bona proporcionalitat entre els diferents territoris.
- No abusar d'espais inútils: circulacions "jeràrquiques"—solament les imprescindibles per resoldre els conflictes territorials— o espais "decoratius"

12 • LLUM-1. LA FAÇANA.
- Sovint l'organització de la planta es genera a la façana. Quantes peces, i amb quina dimensió, poden prendre llum des l'exterior.
- Si es pot definir el territori de l'home com l'espai il•luminat, cal comprovar quina és la profunditat a la que arriba la llum en una peça, que no solament depèn de la seva dimensió en planta sinó també de la seva alçada (secció)

13 • Teoria de Bandes d'HABRAKEN.
- Si se'm permet una síntesi molt estricta i lligant amb el punt anterior: l'Habraken distribueix les plantes en bandes segons la seva relació amb la llum. Bandes d'intercanvi amb l'exterior, bandes il•luminades per les persones, i centre fosc per les coses (Serveis, magatzems etc)

14 • La IDEA PRÈVIA..
- Encara que pot ser una bona eina tenir una idea prèvia del que ha de ser l'habitatge, per no projectar sense rumb, cal també advertir de l'enorme perill de convertir aquesta eina en un dogma inamovible. És simplement una hipòtesi de sortida que el treball projectual ha d'anar modificant o canviant.
- Sovint la idea definitiva no és la prèvia sinó la que apareix treballant.
- Tampoc aquesta idea ha de ser necessàriament una disposició formal.
-Aquesta persistència en una forma prèvia converteix el projectar no en una investigació sinó en la solució d'una endevinalla.

15 • El "PLUS", Fer "arquitectura".
- Fer arquitectura en un habitatge és donar un PLUS a l'habitatge, alguna cosa més que la que es pot esperar de resoldre adequadament un programa de necessitats com p. ex:
Un gran espai; una llum meravellosa; una finestra panoràmica; possibilitar llocs on situar-se, millorar el confort, una seqüència espacial agradable, una fluència espacial dramàtica... qualsevol cosa que faci d'aquell habitatge un espai memorable, acollidor, agradable, especial.
- En aquest sentit entenem l'arquitectura com una tècnica que ajuda la gent, els hi dona solucions i alguna cosa més: el plus.

16 • Moblament-3
- Utilitzem el moblament com grafia de la situació de les persones en l'espai.
- Cal doncs trobar el seu /els seus llocs precisos en aquest espai, en relació l'ús, la llum, les vistes, etc.
- Sovint caldran mecanismes, lleis per fixar-los adequadament (No confondre això amb fer mobles fixes.) simplement es parla de definir la seva possible posició (prop de la finestra, al costat de la porta, al mig de la cambra, a aquest costat o a l'altre...)

17 • Els arquitectes "venem" ESPAI.
- Si el que nosaltres oferim bàsicament és "espai" degudament il•luminat cal evitar "farcir" els espais amb mobles (p ex. moltes taules= bar/ pianos, plantes, i demés mobles inútils. que sols demostra un impropi horror a l'espai buit)
- Cal doncs "situar" les persones (els mobles si es vol) adequadament perque puguin gaudir d'aquest espai, d'aquest buit.
- En general a l'arquitectura moderna els mobles tendeixen a situar-se als perímetres —les persones vora de la llum— i el buit queda al centre.

18 • OBERTURES
- Cal projectar les obertures des de l'interior. El tema substancial no és la façana. És que defineixen la qualitat de llum. Projectar els alçats interiors.
- Pensar en els mecanismes de control de la llum segons les orientacions i de privacitat respecte l'exterior.
- En general unificar obertures en cada espai.
- Llums diferents són difícils de barrejar.
- "Tot vidre" apart dels controls abans esmentats, demana grans distàncies de la gent a la façana

19 • FORAT-PARET, PORTA
- Una paret és sempre un límit, una barrera. Un forat és sempre un pas. La porta es adés un límit, adés un forat.
- També hi ha un element ambigu. l'envà mòbil... o porta corredissa. La porta corredissa és una paret que es pot moure, lligada més que a la comunicació a la incorporació entre cambres.
- Dit això es bastant qüestionable utilitzar indistintament la corredissa com una porta. Com porta és més cara, menys hermètica, més delicada i més difícil de manipular i...
20 • PROGRAMA.
- Encara que el programa de l'habitatge té una gran inèrcia històrica, la gent s'aferra als sistemes de viure que coneix, cal revisar els canvis que es van produint.
- Ara: major emmagatzemament, banys-plaer, Cuina-lloc comú, més espais privats etc.
- Important distingir el que la gent vol del que li venen, i també del que li volem vendre nosaltres i perquè.

21 • DIMENSIÓ
- Potser el valor màxim de l'habitatge és la seva dimensió.
- Si la casa és gran ens dona: llibertat per fer moltes coses diferents, i per disposar-les també de forma diferent.
- A més petit més rígides han de ser les disposicions. (ex. Rulots i barcos) i poden aparèixer mecanismes sofisticats com la mobilitat i la transformació.

09 enero 2009

VIAJE A DINAMARCA


ULTIMAS PLAZAS!!!! 1.066 Euros habitacion ***

Es una experiencia vivir las obras de maestros como JACOBSEN, LEWERENZ, UTZON, ASPLUND
Viajar es la mejor lección de arquitectura que podemos recibir.

dinamarca09@gmail.com

14 noviembre 2008

Mathias Goeritz


Museo Experimental "El Eco" de Mathias Goeritz, Ciudad de México, México. 


Goeritz nació en Alemania y vivió gran parte de su vida en México donde trabajó con Luis Barragán. 


28 octubre 2008

Casa, lugar, habitación, morada: Empieza así la oscura narración de los tiempos: para que algo tenga duración, fulguración, presencia: casa, lugar, habitación, memoria: se hace mano lo cóncavo y centro la extensión: sobre las aguas: ven sobre las aguas: dales nombres: para que lo que no está esté, se fije y sea estar, estancia, cuerpo: el hálito fecunda al humus: se despiertan, como de sí, las formas: yo reconozco a tientas mi morada.

J.A. Valente, Bet
Publicat a Tres lecciones de tinieblas

07 octubre 2008

La experiencia de la maqueta

Sentir la arquitectura.
La maqueta no está al servicio de la comprobación de unos planos ni se trata de una mera presentación para un público, sino que ella misma se convierte en un instrumento del proyectar. Con la maqueta empieza y termina el proyecto. El proyectar alejado del ratón, con las manos en contacto con el material, dejando al descubierto que la arquitectura se hace desde las entrañas y a través de un viaje por la memoria de la experiencia.
La maqueta es una herramienta con la que se trabaja un tema previo. Éste es el elemento más importante, porque contiene una idea. Una idea hay que analizarla continuamente para encontrar el “núcleo esencial” y evitar perderla. La forma viene con el tiempo y con ella la belleza. Pero primero hay que recorrer un camino de palabras, sensaciones, imágenes y preguntas. De aquellas arquitecturas que más nos han impresionado y condicionado conservamos dentro de nosotros las imágenes. Producir las imágenes interiores es un proceso natural que todos conocemos. Es parte integrante del pensar. Pensar asociativa, salvaje, libre, ordenada y sistemáticamente por imágenes, por medio de imágenes arquitectónicas, espaciales, coloradas y sensuales; esa es la definición del proyectar. Ahí encontramos la síntesis de un pensamiento global, en el cual imágenes, ideas y atmósferas, toman forma en la maqueta.
Con la maqueta experimentamos y practicamos, como el músico con sus escalas, con ritmos creados por la agrupación de masas, combinaciones de colores, luz y sombra, atmósferas, etc. Debemos percibir intensamente y desarrollar sus cualidades. El trabajo de proyectar mira directamente a objetos concretos con materiales verdaderos (arcilla, piedra, acero, madera, yeso, ladrillos…).
Consecuentemente la maqueta se convierte en el medio tangible que permite barajar los diversos conceptos e irse aproximando a la forma. La propia elección del material está ligada a la idea y a la maqueta. Del mismo modo el tratamiento o el modo de ensamblar el material deben referirse a la esencia del proyecto. Así los materiales adquieren cualidades poéticas si se generan las pertinentes relaciones formales y de sentido en el propio objeto, pues los materiales no son de por sí poéticos.
Se necesitan cinco palabras que definan la esencia del proyecto. Palabras podían ser cualesquiera: amorfo, poroso, transparente, calido, sombrío, sexy… Este conjunto de conceptos es el que se utiliza para usar un material u otro en la maqueta, sin que exista por lo tanto una connotación estricta hacia el material de construcción. Pero esta primera elección ya descarta muchos materiales y la propia forma de usarlos. Pesadas masas de piedra, tejidos volátiles, el crudo acero, la caoba pulida, el vidrio cristalino, el asfalto blando calentado por el sol… son los materiales del arquitecto, nuestros materiales. Todos los conocemos… y al mismo tiempo no los conocemos. Para proyectar, para idear la arquitectura, debemos aprender a utilizar y a tratar de modo consciente estos materiales. Es un trabajo de búsqueda. Es un trabajo de memoria. Es un compromiso con la materia, con su esencia.

29 septiembre 2008

LA CASA


Es distribueixen entre els alumnes 1 o 2 obres - Depenent del nombre d'alumnes i dies de classe- De la llista de vivendes unifamiliars o plurifamiliars proposada pel professor.
Es demana que l'alumne faci una Presentació oral a classe amb l'ajuda d'un Powerpoint.
Es regula el calendari d'exposicions. Generalment 1o 2 alumnes al començament de la classe
El conjunt dels powerpoints es recolliran per poder fer-ne una còpia per tots els alumnes
Es demana per cada Presentació (Punts mínims):
- Situar l'arquitecte, en relació als moviments arquitectònics, a l'arquitectura del seu país.
- Influències sobre la seva arquitectura. Afinitats i relacions amb altres arquitectes. Influències de la seva arquitectura
- Situació de l'edifici analitzat en el conjunt de la seva obra
- Descripció objectiva de l'obra (No elucubrar abans que els oients sàpiguen de quina obra es tracta.
- Crítica. (Quin és l'interès d'aquesta obra en concret). Si pot ser "personal" tant millor
- Tot això de forma breu. Temps limitat a 5minuts com a màxim. Es tracta de fer una presentació àgil


UTILITATS PEDAGÒGIQUES
- Aprendre a explicar un Projecte, de forma entenedora i atractiva, i aplicar després això als projectes que es fan a la classe
- Conèixer obres i arquitectes interessants, sovint poc freqüentats a l'Escola
- Confeccionar un quadre de referències comunes entre tota la classe. Útil també pels professors a l'hora corregir
- Practicar l'anàlisi i la crítica de l'Arquitectura, eina fonamental per aprendre a controlar la pròpia obra.
- Valorar el coneixement "inútil" per sobre de la rendibilitat pràctica immediata. Invertir temps en el propi futur, per sobre de l'aprovat acadèmic
- Parlar de sensibilitat, del que és bell i el que no, I aprendre-ho de manera no traumàtica, en l'obra dels altres, i amb l'únic sistema fiable i verificat: el contacte amb les obres i els arquitectes de qualitat reconeguda.
- El fet de parlar de les presentacions, de discutir-ne les dificultats, assegura a classe la presència enriquidora de llibres d'arquitectes i d'arquitectura, i es fa evident que aquests llibres no solament son per mirar, cal llegir-los. No són només repertoris d'imatges sinó repertoris d'idees i somnis no molt diferents als dels estudiants

08 septiembre 2008